歌声曾给了我战胜困难的勇气和力量，我不能设想没有歌声的生活，我也希望我的学生喜欢歌唱，喜欢让歌声陪伴着学生度过学习生活。我常想整个人生，无论苦的人生，甜的人生，酸的人生，辣的人生，无论幸运的人生还是不幸的人生，都像是一首歌。从歌的角度观察、思考人生，人会变得豁达超脱。
从农村教小学时起，我便教学生唱歌，教中学了，更是每周教一首新歌。使我欣慰的是学生们也愿学愿唱。我外出开会，归来后，落了语文课，学生不让补，少教了一首歌，却让我补。
我还记得，我教1981年毕业班的最后一首歌是《我爱祖国的蓝天》。
1982届学生，毕业考试前我教的是《中国人民解放军进行曲》："向前，向前，向前，我们的队伍向太阳，脚踏着祖国的大地，背负着民族的期望，我们是一支不可战胜的力量。"然后，我们集体排着队，唱着这支歌，走向考场，果然取得了辉煌的战绩。
后来，我做两个班的班主任，外出的机会更多了，开会两周归来，到家便需给学生补4首歌。
教歌不像讲课。讲课可小声，可轻声，可慢讲，可低声讲。教歌必须唱足调门，高音i，唱成中音7，就坏事了。连续教歌，确实很累。
于是我想起了自己的管理原则，不是班干部能做的事老师不做，普通同学能做的事干部不做吗？教歌这件事，何不交给干部做？于是我每个班找了10名唱歌好的同学，请每名同学备出两节课。这样，一个学期的教歌任务便完成了，既解放了我，又锻炼了学生。
又过了一段，有同学提出教唱歌这件事也可以按学号轮流做。刚开始我有顾虑，觉得教歌不同于写字、办报、干力气活，有的同学连自己唱歌都唱不好，怎么能教别人呢？再一想，试一试看吧，试试并不吃亏。
经同学们讨论，通过了按学号轮流教唱歌的决定。
有同学提：大家轮流教歌，是不是每个人想教哪首歌曲便教哪首？
大家说："那当然不行，教歌前一两天要把准备教的歌告诉文娱委员，文娱委员认为这首歌适合中学生唱，才能教，文娱委员不批准，就得换一首。"这便成为教歌这条班规的具体规定。
这项班规通过的第五周，按学号该轮到班级唱歌最难听的一名比较淘气的男同学教歌。他平时不是不愿唱歌，他也经常情不自禁地唱，但是总跑调，有人说这是先天五音不全导致的。
第二天就要轮到他教歌了，他很激动，便调查同学们愿意学哪首歌。不少同学觉得他不可能会教歌，便说："电视正放连续剧《上海滩》，里面的插曲挺好听，可是，你能教吗？"他听了，便去请示文娱委员，《上海滩》插曲能不能教，文娱委员同意了。
第二天教唱歌课，这名同学往讲台上一站，拿出了录音机，把《上海滩》录音带往里面一放，说："今天咱们学一首新歌，《上海滩》插曲，请大家先听录音机唱一遍。"同学们笑了，录音带的音调能不准吗？
他又说："下面，录音机放，请同学们小声跟着录音一起唱。""再小声地跟着唱一遍!""好!这回，请同学们大声跟着唱。"
20分钟后，他问："大家学得怎么样？"
"会唱了!"大家响亮地回答。
"那么，男女同学比一比，看谁唱得好。录音机起歌，男同学先唱。"
20多分钟，一首新歌学会了，尽管他没有亲自教，但班级的观念是：一件事有一百样做法，只要把任务完成了，具体用哪种办法都可以。
3年过去，每届学生都学会了100多首新歌。
电视剧《诸葛亮》插曲，我们全班同学能合唱。
《四世同堂》插曲，京韵大鼓的韵味，唱起来难度很大，全班同学课前合唱，有板有眼，抑扬顿挫，慷慨激昂，外地来听课的音乐教研员说："有点像专业合唱队，这么难唱的插曲，合唱，为什么音调唱得这么准呢？"学生回答："我们经常练，而且是跟着录音带学的，能不准吗？"
我们班同学都为自己班级普及新歌速度之快感到自豪。
昨天，电视台如果播放了新歌《跟着感觉走》《三百六十五里路》等新歌，同学们如果喜欢，文娱委员又批准了，那么今天，全班同学就能学会《跟着感觉走》和《三百六十五里路》了。
当然不是什么乱七八糟的歌都可以拿来教，有的思想意识明显不健康的，就被文娱委员给卡住，不准教了。
文娱委员卡住的，大部分有道理，个别歌有争议，想教的同学便来找我："老师，我想教《月朦胧，鸟朦胧》，可文娱委员不让教，您觉得这首歌怎么样？"
"我不能先表态，我得先问问文娱委员为什么不让教。"我请来文娱委员杨颖同学，她回答："这首歌没有什么积极意义，曲调平淡，略带凄婉，歌词最后一句'但愿同入梦'，也不适合中学生。老师您看呢？"
"我没想那么多，只是听起来挺轻松，如同进入一个幽静、高雅的环境，我挺喜欢听，也挺喜欢唱，至于该不该在全班教唱这首歌，我没想好，算弃权吧？"
后来，不知文娱委员因为什么，解除了禁令，《月朦胧，鸟朦胧》便在全班唱开了。
不久，又有一名同学不服气，来找我，说："我准备教《昨夜星辰》，可文娱委员不批准。""文娱委员不批准一定有她的道理。先不教吧!"
我问杨颖："《昨夜星辰》你怎么不让教啊？"
"这首歌爱太多了，适合中学生吗？"杨颖反问。
我说："这里的爱细细分析起来，还都是纯洁的，是充满责任感的爱，听了以后，使人感觉开阔、崇高，人世间充满了真情。当然这只是我个人的感觉，你如认为不该教就不必教。"对艺术作品的看法历来仁者见仁，智者见智，无需要求一律，更不能由于自己是班主任就单方面推翻文娱委员的决定，如果那样，班干部还怎么负责怎么工作。歌曲像汪洋大海，教哪几首不教哪几首，都可以。即使非做不可的事情，倘若班干部已决定不做，老师也不该立即否定班干部的决定，而应背后找班干部谈话，使他理解自己的意图，再由这名干部去做出新的决定。
我当校长以后，便要求全校每个教学班每周教一首新歌。前几年由班级自己确定时间，从1990年起，全校确定周五下午第三节课为学唱新歌时间。届时，学校教学楼每个教室都传出嘹亮的歌声。
学校有两位从沈阳音乐学院和一位从省艺术师范毕业的音乐教师，他们除了上音乐课和辅导器乐队、合唱队、舞蹈队以外，还要指导各班每周学一首新歌。
经过多年的实践，我觉得，教唱歌这件实事，由学生轮流做，基本可行。教歌过程中提高了普通学生的组织能力，增强了对集体的责任感，提高了同学们学新歌的积极性。
六 新年联欢会
1979年年末，全班同学喜气洋洋，班干部和积极分子们忙着准备班级新年联欢会的节目。教室里张灯结彩，屋顶上拉着拉花，窗上贴着班级"剪纸大师"的艺术作品。一到课间，跳舞的、唱歌的、说相声的、演小品的便聚在一起分头排练。这些，我没有过问，更没有组织，只是班干部问我："咱们班可不可以开联欢会？"我说可以开，同学们便表现出极大的热情。
过年便可以吃零食了，干部们用班费买了糖果，献给到班级来的客人和老师；又买了瓜子，还买了20斤玉米，爆了半麻袋玉米花……
他们满怀喜悦，迎接伟大的八十年代的到来。
晚会开了整整6个小时，在师生大合唱《团结就是力量》的歌声中结束。
参加了同学们的新年联欢会，我有一种被喜悦、被和谐融化了的感觉。
学生们对联欢会的激情相互感染着。联欢中，同学们增强了对自己的信心，增进了同学间的友谊，更爱自己也更爱别人，当然也就更爱自己的集体。
我还发现，联欢会投入时间最多的班干部、联欢会上的文娱积极分子，绝大部分都是学习上优秀的尖子生。他们活跃，他们自信，他们有和别人和谐相处的能力。他们有活力，有热情，尽管为联欢会准备工作花费了不少的时间，但在联欢后不久的期末考试中，他们都获得比平时更好的成绩。
学生新年联欢会有利于促进学生德、智、体、美、劳多方面发展，我一直这样认为。一届一届学生联欢会的实践证明了我的认识，我便更重视全校各个班级开好一年一度的联欢会这一问题。
到八十年代中期，人们钱多了，有的班级的联欢会把精神全用在研究买什么吃上，有的开一次联欢会向每名学生收5元钱，甚至更多，买了各种各样吃的东西，大有把联欢会开成联吃会之势。
吃当然也算是一种集体活动，组织得好，也有教育作用，但对学生来说，毕竟不如自编自演丰富多彩的文艺节目教育作用更大些。
从1986年起，我要求各班联欢会不得向学生收取一分钱费用。布置教室可借用学生家里的茶盘、花束、拉花、彩绸，用后即还；联欢会开得时间长了，大家怕渴或怕饿，可从家里拿点现成的水果、点心之类来，自己解决自己饥渴问题，而无需集体再花一分钱去买，又费人力又不经济。演节目，比赛中获奖的小纪念品所需费用，每教学班发30元钱，现在则是每班发40元钱，买书签、小贺卡之类的东西。我觉得中小学生的奖品，主要是纪念意义，不能向生活化或商品价值化方面发展，那样容易引导学生忽视了竞争过程中对超越自我的重视。