小时候，我常常乱放东西，要用某件东西时，找来找去找不到，白白地耽误了时间。父亲教育我：“要让东西有个家。”
我瞪着眼，楞在那儿，不知父亲说啥意思。父亲知道我不明白，便给我解释：“在村里，一说谁家，你就知道在哪儿，这是因为人人有个家，这个家是固定的地方，大伙儿都知道。各样东西，要放到固定的地方，自行车放哪儿，气管儿放哪儿，菜刀放哪儿，书放哪儿，都有个固定的地方，这就是让东西有个家。要用哪样东西，知道去哪儿拿，就不会像你这样瞎找了。”
父亲这样说，也是这样做的。他是铁匠，会打各种各样的农具，也会修秤，还会做木工活儿。大大小小的锤子、各式各样的钳子、粗粗细细的钻头，还有凿子、墨斗、锛子、锯子、扳手、改锥……这些工具，各有固定的地方，父亲随手便可拿来，根本不用找。这一良好的习惯，为他节省了好多时间。
虽然受到父亲的教育，可我没有当回事儿，没有养成父亲那样的习惯，东西仍是乱放。直到我当了中学语文老师后，受到一件事的教育，这才养成“让东西有个家”的习惯。在学校，在家中，我都做到了“让东西有个家”。
刚参加工作那会儿，我仍是各种东西随手乱放。要用某件东西时，东找西找就是找不到，耽误了好多时间。有一次备课，我想找某本书，打开书橱找，就是找不到。书放得特别乱，有的竖着放，有的横着摞。找了半节课，才找到那本书。
我到学校图书室，想借苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。管理员马上走到某个地方，给我拿了出来。我特别惊奇，问：“这么快就找到了？你都记着哪本书放在哪个地方？”他笑道：“把书按类放，每类书放一个固定的地方，每本书也放一个固定的地方。时间长了，就记住了。有人来找，很快就找到了，自己省事，人家也高兴。”
我受到启发，回到办公室，把书分了类，每类放一个地方。同一类的，也按常用的和不常用的分开放。时间长了，我记住了哪本书放哪个地方，想用哪本书，即刻便能拿出来。书籍按固定的位置放，其他东西也按固定的位置放。久而久之，什么东西放在什么地方，我记得清清楚楚，想用那件东西，直接去拿，再也不出现从前的状况了。
家里的图书越买越多，多达数千册。我也让它们有各自的“家”。我按类放置，外国的、中国的，文学的、教学的，小说、散文和其他。即使中国的，我也分了类，古代的、现代的、当代的，都一一划出固定的位置。我还把某一作家的书放到一块儿，比如台湾作家刘墉的散文，有三十多本，我就划出一块地方，专门放置他的作品，再如，茅盾文学奖获奖作品，我购买了多部，我把这样的书放到一块儿。要找哪本书，很快便找了出来。让东西有个家的习惯，真是让我受益匪浅。
有了儿子后，我对他进行这样的教育，让他也养成了这样的习惯。到了高三时，他的书越来越多。根据我的要求，他把书按类放置，语数外，理化生，各样书籍放到一块儿，这为他带来极大的方便。
我退休后，和老伴到北京带孙子。有一次，孙子急着看动画片，可遥控找不到了。等找到时，动画片已经播放了一多半。他有个毛病，随手放置遥控器。再看电视时，东找西找才找到。那次，妈妈吆喝他吃饭，他慌里慌张关电视，把遥控拿到了餐厅，我们光在别处找，哪里找得到呢？我觉得，应该培养他“让东西有个家”的习惯了。于是，我先从放遥控器入手，对他进行训练。经过一次又一次地提醒，他记住了把遥控器放到电视旁边。
“让东西有个家”，的确是个好习惯，我想世世代代传下去。