264学校改革3
单位开会这两天会有些影响投影仪打开，画面上是很多人的照片，有学生，有家长，很难得有大量的生活照
“诸位老师，“李杰清清嗓子说道：”屏幕上这些照片，大家比我熟悉，这是咱们高中某个班的全部学生而这里是他们的一些家庭情况和这些学生的在家表现说实话，不论学习成绩与否，这些学生在家里的表现似乎都已经成了爸爸妈妈头疼的问题无节制的上网，无原则的拍拖，没有任何孝敬父母的行为，没有任何家务劳动的习惯也就是说在他们眼里，没有规则，没有敬畏，像这样的孩子你能指望他们有多成功？”
李杰接着胡旭雅主任的思路接着说：“我也是从小接受的应试教育，也是从试卷中长大然后去的美利坚可那个时候，我在学校里学习和坚守的是诚信和道德，没有作弊、没有放任、没有不屑一顾和置若罔闻”
随着李杰的叙述，画面大屏幕上开始出现他们这次到几大名校去取经的收获，不同于谷校长的取经求道，他展现给在座诸位的是学生中存在的一系列顽疾上课时睡觉、聊天、玩手机；考试时小抄、偷窥、换座位随着他的叙述内容变换，大量翔实的图片和图表展现在众人的眼前
李杰似乎还觉得不过瘾，接着对众人迷信的考试进行摧毁，“据我所知，2000年左右，考试舞弊的情况就时有生，接下来就是考试漏题泄密事件，高考、大学四六级、研究生入学考试，甚至是注册会计师考试、医师资格考试、国家司法考试据我了解都有不同程度的作弊行为，甚至成了一条产业链诸位想想，有钱就能考好，有钱就能得高分，这就是咱们教育的硕果？
“这个世界上还有一些东西是用钱买不到，作弊也得不到的这些东西我们都不教给学生，谁教他们呢？恕我直言，教师已经是所有职业中唯一还敢说点实在话，说点正直话的职业了看看国内商人做的事：卖木耳的用福尔马林浸，卖火腿的用敌敌畏熏製，卖食盐的用工业盐充数，卖黄鳝的给黄鳝喂避孕药我听说种水稻的不吃自己量产的水稻，卖馒头的不吃自己批量制作的馒头，他们都自己给自己留块地，留点面，自以为沾了多大的便宜
“咱们做教育的没有什么可以徇sī的，但我想咱们也应该给每个家庭留点财富
“每一个孩子对于咱们来说只是班里的一员，只是重点指标里的一个数字，但咱们的百分之一对于家长来说就是百分之百，我们不能保证每个孩子都考上重点大学，但我们应该保证我们能教育出来一个人格独立，分辨是非，懂得感恩，乐于助人的健全的孩子
“这就是我为什么不遗余力从美国回来的一点小念头我们不要再培养衣来伸手饭来张口的温室花朵了每个人每个年龄都有自己的责任，学生除了学习也应该有自己的担当和义务，考试教不会他们如何诚实、如何协作、如何分享、如何担当，只有现实，真正有血有肉有冷有暖的现实才能让他们知道这个社会是什么样子，他们能做什么不能做什么”
简单的件，仅仅十分钟不到就放完了会议室中却比方才压抑，沉重了
良久，林屾带头鼓掌打破了沉默
所谓看热闹不嫌事大，他拿着茶杯喝了口水笑道：“双方都很精彩，接下来该第二回合的较量了“
谷满仓耷拉着苦瓜脸愁道：“林记，您就别再煽风点火了“
林屾正sè道：“谷校，我这可不是看热闹两方的观点我基本上都明白了要是道理，谁都有，我还想一步实现**呢关键是如何落实如何细化如何实现，接下来你们双方该阐述自己的具体的实施细则了要做到全部考上重点也好，要做到全部教成懂事孩子也罢，你们说出个一二三来“
这话一说还是显出了林屾的水平，不管你们说的如何天花乱坠，先理清思绪按部就班，没有完整的施政纲领就想篡权那才是痴心妄想
这招一出，双方的表情有些相异
主张应试教育的这边倒是不缺方法，但是大家都是各自形成的经验技巧，小主意不少，但系统xìng还有所欠缺
相反李杰这边不慌不忙地又打开一个件，笑yínyín地对林屾说道：“林记，具体方案我们也做好了，这个方案现在只是框架，如果实施起来还有具体到每一个学生，只能通过长时间来完善“
“既然李杰校长已经做好了准备工作那就请他先开始“胡旭雅主任显然是这边的主力辩手，她这招倒是以退为进，一方面可以吸取对手在叙述中的长处，一方面也要赶紧给自己这些零散的思路找个系统框架刚才听林屾一张口就知道这个记不是那么好糊弄的
虽然刚才她也承认李杰说的很有道理，但说得对并不一定能做得到要是这玩意这么简单实现，国家早就大力推广了
先让所有人动容的不是什么具体方案，而是李杰自己提出的这个学生管理系统这显然是个浩大的工程，能将学生在校，在家，学习，生活的全部情况都录进去当然不是干巴巴的列条目，而是对每一个步骤进行对比和分析
简单拿打扫卫生举例，这里面就涉及到真正的管理学知识，如何分配调配资源，如何通过统筹协调加快工作方案，如何细化完善流程在这个小事上，每个学生能力水平的高下立判但仅仅判断好坏这还不是这个软件的关键，它还有接着让学生去思考去学习如何提高增强自己管理、参与到一项工作中的能力至于打扫过程中需要的化学除菌试剂，化学添加原料，那是和化学老师紧密相连
再比如拿语文教学中的作文来说，这系统里会通过拍照、扫描或者文字录入直接将学生每一次的作文分门别类进行储存，然后再由老师、同学进行具体分析，揣摩，模仿，就像爱因斯坦的小板凳一样，老师不求你一口吃成胖子，你只需要比你上一次有进步，看到自己两个月前写的文章就想吐，就算是取得了良好效果