干部不觉得自己总是处于管理者的位置，同学也不认为自己总是处于被管理者的位置。管理者和被管理者经常有转换的机会，这也是现代社会的一个特点。学生从小多次经受这样的角色转换，长大以后，便容易适应社会。
四 养鱼负责人--鱼长
?摇?摇我们班级教室前面靠窗户的部位，横放着一张双人课桌，那上面放着两个鱼缸，一个方的，一个圆的。里面的红金鱼正怡然自得地游动，阳光照得它那金红色的鳞片闪闪发光。
负责养鱼的鱼长付国栋同学讲起养鱼来眉飞色舞："鱼分食用鱼、观赏鱼。观赏鱼又有两大类：热带鱼、温带鱼。温带鱼种类不多，价格也不算贵。热带鱼学问可就大了，在鱼市场上有上百种，听说北京的大观赏鱼市场上有数百种，价格最贵的，需上千元钱一对……"
他还谈到什么鱼适合在什么温度下生活，谈到鱼食的种类与价格；谈到加氧泵的种类，加氧泵的选择与使用。我还是第一次在他那里明确加氧泵这个概念。
在养鱼这方面，我感到自己的知识远远不如这个小鱼长丰富。
一天，我发现一条白鱼的嘴上长了一圈类似水泡般的东西，便问是怎么回事。小鱼长说他早就发现了，这可能是一种叫做鱼口白斑的病，他已经采取了治疗措施，将它单独养在一个小鱼缸里，水里面放了某种消炎药，估计再过两天就能好。两天以后，白金鱼的斑果然没有了，它不再那样没精打采，并又回到大鱼缸里和别的同伴追逐嬉戏。
1991年，我要求全校每个教学班都必须摆放鱼缸养鱼。有的班主任不理解：鱼缸那么易碎，碰坏了怎么办？学生纪律不好，挤掉地怎么办？
我说："如果哪个班级的用品备品都是砸不碎、踢不坏、捶不烂的东西，以防备学生砸碎、踢坏、捶烂，以防备学生纪律不好，那么我敢保证，这个班级一定会成为最乱的班级。为什么？就因为这些东西太结实，于是不愿砸、不愿踢、不愿捶的人，都想上来踢上几脚，捶上几拳，非试一试把它砸坏不可。反过来，如果你的班级备品尽可能用高雅的、易损的、易碎的，学生的行动、手脚就会不由自主地受到约束，为什么？怕把易碎的东西碰坏呀!"
各班都养上了鱼，不久，那些起初不理解的班主任也改变了观念：以前下课时，不少学生聚在教室前面的窗户旁向外望，大家互相推挤。这回那个位置放上了鱼缸，养上了鱼，平时爱打闹的同学，走到那里也格外规矩，生怕碰坏了鱼缸。
教室里养鱼，美化了环境，陶冶了学生情操，又使学校生活增添了一点情趣，增加了学校对学生的吸引力。我总觉得，学校不能只靠传授知识一种手段来吸引学生，德、智、体、美、劳各个方面都应尽可能多地有吸引学生的手段、方式。这些吸引学生的地方越多，学生也就越爱学校，学校的凝聚力也越强。在这种情况下，进行智育教育效率一定会更高。
教室里养鱼有没有坏处？万事万物有一利必有一弊，坏处肯定会有，不过目前我们感觉好处明显多于坏处，我们便继续试下去。
鱼长也不是任职以后决不改变。付国栋同学由于学习成绩不突出，为了减轻他的负担，前些日子便已请张海滨同学接替了他的职务。
张海滨与付国栋的区别在于办事更认真，学习更努力、更刻苦，自觉性更高。他不像付国栋那样喜欢热带鱼，他更喜欢温带鱼，一上任，鱼缸内便出现了文章开头所说的4条大金鱼，远远看去，像4支火炬，显得班级生活很红火。
五 养花负责人--花长
十多年前，当我们学校还是两栋平房夹着一个涝洼塘似的操场，四周连围墙都没有的时候，我和实验班的同学们便商量买了花盆，养了花。
开头只有芨芨草，后来又养了金枝荷叶、九月菊、君子兰、文竹、仙人掌、韭菜兰、灯笼花、月季花……
教室里的花，缩短了我们和大自然的距离，吸引学生热爱生活，热爱大自然，感受到生活的美好，感受到环境的安宁。
原来我们那个专门接待外省市客人来听课的大教室里，最多时有80多盆花。
有时我们的日记就以花为题，将两盆花摆在讲桌上，请全班同学观察，如写《金枝荷叶和九月菊》，要求写这两种花的共同点与不同点。同学们边观察边比较，训练了观察力。有的同学下课后，还对着花静静地观察、思考，还不时闻一闻花的气味。由于源于生活，尽管写的是植物，还是写得很形象很感人，花的形状，花的色彩，花的味道，读来如在眼前。
1985年冬天，上海一位记者到班级听课，窗外北风怒号，天寒地冻，千里冰封，我们教室里的菊花却正怒放着，色彩斑斓。他问："这些花为什么开得这么好？"我说："这些花都由花长承包，花死了要'偿命'的。"一任又一任的花长为了养好花，付出了大量辛勤的劳动。
花长在普通同学中产生，挑选学习成绩好、心比较细的同学担任，花长大部分都是女同学。
花长的任期一般是由入学一直到毕业，中间偶然发现学习吃力，不能胜任花长工作时，个别也调换过。
教室花尽管多，但花长只挑选一人，即使一个教室有80多盆花时，也只任命一名花长。我喜欢强调不把一个和尚的活交给两个和尚去干，宁肯让别人失业，也要压缩在职人员，以便提高他们的工效。这样失业的人才会有危机感，才会千方百计去寻找新的就业途径。
上届花长--三年级七班的贾薇和三年级二班的刘琳琳毕业了，这届的花长是张士英。20天以前放寒假时，她跟我说：
"老师，我布置家近的同学把班级的花拿回家去养，开学再拿回来吧!"
"可以。"
放学她布置这项工作时，白桂红同学站起来商量："不拿回去好吗？我家离学校特别近，我定期来浇水行不行？"
张士英说："那当然好，但是教学楼的大门寒假能开吗？"
我说："白桂红是学校最优秀的运动员，门卫老大爷认识你，你只要说明是来浇花的，一定能给你开楼门。"
事情就这样定下来了，班级的花就这样度过了一个又一个假期。
有一盆仙人掌，是1983年在班级新栽种的，栽的时候还不到20厘米高。一月月过去了，一年年过去了，一届又一届的花长精心莳弄它，它长到30厘米高，又长到半米高、一米高，长到一米五高。到1991年，这棵仙人掌长到了一米七高，长得又粗又壮。
一天，负责承包的花长很为难地同我商量。
老师，这仙人掌一人多高，还在长，前不久换了挺大的花盆，又不行了，花盆太大不好换，也不好保管，怎么办呢？"
看那样子，花长一定有自己的想法，只是不好说，我便安慰说："你大胆说，想怎么办呢？"
"我想把它裁成3截，重新扦插，盆可以小些，还增加了数量。"
"跟同学们商量商量吧!"花长跟同学们商量，大家尽管舍不得，又想不出更好的办法，我们又毕竟不同于专业养花的园丁，花太大了，养起来确实有难处。于是那仙人掌被截为3截，分栽到3个盆里，起初长势就不怎么好，后来抢救，也无济于事，终于离我们而去了，大概是伤了心吧!
现在我们学校环境比以前强多了，到校门口，一按电钮，宽6米的大门便自动打开，迎面是假山、喷泉，喷水池后面便是花坛。三座楼前是150多米长的花坛，花坛的尽头向右转便是种着9种树、十几种花的小花园，内有凉亭走廊。春天来了，迎春花首先怒放，接着各种花次第争艳。直至中秋、晚秋，五颜六色的大丽花，色彩缤纷的秋菊花，亭亭玉立的月季花，还顶着风霜开放。
我喜欢大自然，也喜欢养花，我觉得学生们在生机勃勃、色彩斑斓的花的旁边学习，会不知不觉地受到熏陶，受到感染。
六 炉 长
到海南去开会，给海口市的学生上课，课后，有学生问我："听说东北冬天很冷，真的滴水成冰吗？"我说："真的，最冷的时候零下32℃，你拿一杯水，一滴滴往下倒，刚到地面，便成冰了。不过这么冷的天很少。"
为了度过寒冷的冬天，北方的住宅、办公室、教室里都安装了暖气，外面冰天雪地，屋里却温暖如春。
1987年以前，我们学校不仅没有实验楼、体音美楼，连教学楼都没有，校舍是两栋各一百多米长的平房。室内没有暖气，每个教室都靠自己生火炉取暖。
给大家带来温暖要付出很多牺牲，冬天到来之前，班级要选举为大家生炉子的同学。谁愿干？很多同学抢着报名，同学们便在这么多的报名者中选出自己信任的人来。这名同学上任了，同学们便称呼他为"炉长"。
一任任炉长都有一串串感人的事迹。
每名炉长上任的时候，我便给同学们布置一篇作文，题目是《炉长》，要求在这篇文章中有动作描写，语言描写，表情描写，心理活动描写。一个冬天都在培养学生的观察力，从炉长的行动中受到教育，受到鼓舞，通过分析炉长美好的心灵使自己的内心产生共鸣，学会感恩。
炉长呢？当然也意识到自己的言行已置于同学们的观察之中，同学们还将写文章表扬他、赞美他，他便格外严格要求自己，忠于职守，尽心尽责。
王迎、卢建良、陈东兴、赵广民、徐建峰……在众多感人至深的炉长中，徐建峰同学是任职时间最长的。他连选连任了两年，到快毕业的那一年，他真诚地要求还选自己，愿意为同学们服务到毕业。