迫于无奈，我硬着头皮做了生平第一次家访，几经辗转，等待我的却是一座空荡荡的房子和一只肮脏不堪的狗。他漠然地说，家里只有我和这只狗……原来，父母离异后都不愿要他，他只能跟奶奶生活，奶奶去世了，他就守着空房，靠亲戚的接济生活。学校的助学金和学费减免政策，他统统不接受！这样的孩子，心理脆弱敏感，教育不当就会弄巧成拙。
我小心翼翼地找他谈心，绞尽脑汁地和他交流，收效甚微。后来，因为个人原因，我不得不离开原学校，离职后我最不放心的就是这个孩子！怎么办呢？我想了很久，决定送他一只猫，拜托他帮我养一段时间，并送了他几本书——《命若琴弦》、《行者无疆》、《夜航西飞》，进入现在的学校后，我依然在微信上和他保持联系，定期和他交流读书心得。由最初的沉默倾听，到后来的轻言细语，我欣慰于他的点滴变化。
我不奢望这几本书能让孩子的学习有重大突破，只盼望他能从中体会生命的苦痛与伟大，感悟世界的广阔与深远，并最终学会享受生活的孤独和磨难，只盼望他的精神能有所寄托，能心理健康的成长。第二年中秋时，他给我打了个电话，说猫养得很好，还说开学考试他不再倒数第一了……
人们说可恨之人总有可怜之处，学生也一样，每个问题学生背后都有一个问题家庭。我们不能用一把尺子去衡量所有学生，不能只关注成绩，却忽略了学生本身，也许这才是真正的关爱、真正的用心吧。
一路摸索，一路成长，眨眼间便九历春秋，九年间我遇到了很多的孩子，参与编织了无数的梦想，我懂得了什么是真正的用心，这让我的内心无比柔软！近几年，我在思索另一个问题，什么是语文呢？除了教学生识文断字外，语文还能做些什么？
不擅写作文的男生陷入了暗恋的沼泽，随笔里写满晦涩牵强的诗！我倒尽胃口，但还是决定和他谈谈！从《诗经》的“关关雎鸠”，到汉乐府的“上邪”，从《敦煌曲子词》的“枕前发尽千般愿”，到《牡丹亭》的“情不知所起”，我历数“诗言情”的美好，并直言，所有美好的情感，没有恰当的语言、合适的身份作为载体，都只能成为时间长河里的废品！他满脸羞愧地离开。就在我以为白费口舌时，却在周记中看到了他写给我的信。
他感谢我没有因为他拙劣地诗歌而讽刺挖苦他，并表示一定要提高自己的写作能力、摆正自己的身份来匹配一切美好的情感！后来，他经常找我讨论写作问题，经过不懈努力，他的作文有了很大的提升，还获得了合肥市暑期“读一本好书”征文比赛一等奖。
对于他的进步，我无比欣慰。不过一次谈话，居然有这么大的功效！我想，这和学生从诗词中感受到的纯净与美好有密切关系。身为语文教师，对人类的各种情感需求、各种行为模式，应该有更深刻的理解！在促进个体生命成长、建造学生心灵家园方面，语文学科有着得天独厚的优势！如果语文教师能充分发挥学科优势，不仅成为会教书的学业导师，更成为会育人的精神导师，那我们或许能以更加诗意的方式帮助学生少走弯路！
我的老师说，每一个学生都是一颗独一无二的种子，我想，把这些种子种植于心灵的土壤，细心呵护，精心培育，不管他们绽放出繁花似锦，还是生长出绿草如茵，不都是生机盎然的春天吗？
教育小故事:用心浇灌，静待花开篇4
阴似箭，回首往昔，我已在农村教育岗位上整整奋战了二十三年了，其间有成功的喜悦、也有痛苦的失意......但我仍执着于这平凡的岗位，说来你也许不信，我很喜欢这个职业，因为我觉得，这是一方净土，不易迷失自己，更因与学生心灵的碰撞，从而认识到自身的价值。
小张，一个很有个性的孩子，因为从小爸爸、妈妈就外出打工，由年迈的爷爷、奶奶带，被娇惯出了一身的坏习惯和坏毛病。天有不测风云，小张的爸爸生病了——脑瘤，不但花光了家里所有的积蓄，还欠下了很多外债，原本比较殷实的家突然变得拮据了，他妈妈丢下了小张和他正上一年级的妹妹，借外出打工的名义，音信全无了。面对家里发生的一系列重大变故，小张的奶奶一病不起了，家里所有的大小事情全压在了小张年近七旬的爷爷身上。刚接到小张这个班的时候，我只知道，他是一个聪明的孩子，成绩很差，但习惯更差：抽烟、沉迷于网络游戏、夜不归宿、乱花钱、玩世不恭……
突然有一天，我办公桌上出现了一张字条，上面写着：徐老师，你知道不，小张在班上借了很多钱，不但不还，还威胁不借钱的同学......我火冒三丈，“叫你爸爸马上到学校来”“徐老师，可以不叫爸爸来吗？”小张怯怯的说，“不行，为什么不叫你爸爸来？”“我不想让爸爸伤心，他身体不好”。“现在知道不想让他伤心了，早干什么去了”？接下来就是我的一番说教，一番折腾：小张爸爸的无可奈何，小张的认错......接下来的日子里，班上没有违纪事件发生。当我冷静下来后，我陷入了深深的反思中：这样做有用吗？这个孩子真的是无药可救了吗？是不是我的方法太简单粗暴了呢？不想让爸爸伤心，说明小张心里还有爱，有爱就有希望，不行，我必须转变我的方法。后来的日子里，我总是有意无意的让小张帮我做些小事，有时候我偷偷地观察他，发现他并没有我想象中的那么坏，他看见地上有纸屑会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下……种种迹象表明，他也是有可取之处的，是一个情商很高的孩子，人非圣贤，孰能无过，我信心满满,想通过爱的浇灌将他转变。
当我正暗自得意的时候，突然办公室来了一位不速之客。“徐老师在吗？我找你有点事，你们班的小张在我那欠的钱怎么办？”校外小卖部的店主找我来了。等我把店主打发走了之后，我把小张喊到了办公室，轻声细语的问他：“为什么在小卖部欠了那么多钱？”他先是惊愕的看着我，然后慢慢的低下了头，几次欲言又止。“既然你不想说就不说吧，等到什么时间愿意告诉我了，再告诉我吧。”“徐老师，你不喊家长来吗？”“不喊了，你不要担心，小卖部欠的钱我已经帮你还了”。最后我也知道了，小卖部欠的钱是别的同学以小张的名义欠下的，我暗自庆幸，这次没有冲动，否则......
接下来的日子里小张像换了个人似的，小张变得爱学习了，行为习惯方面也有了很大的改变，当然成绩也有了很大的进步，毕业的时候以优异的成绩考上了理想的高中，现在大学也快毕业了。“老师天气变了，注意身体！”“老师，我想你了！”......
每当收到这样的信息，我就会想，教育是什么？教育家陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”，只要我们用心灌溉，每个孩子都会绽放出自己的光彩，教育是什么，教育是静待花开！
教育小故事:用心浇灌，静待花开篇5
高一开学伊始，第一次踏进我班教室的门，第一排的一位大眼睛的男孩吸引了我的目光。他皮肤白皙，穿着干净利落，满脸洋溢着青春的朝气。让人一眼见到就那么的喜欢，于是我记住了他的名字-——轩轩。
最初的印象，轩轩一定是个品学兼优的好学生，一定是所有老师都喜欢的好学生，也一定是所有同学都喜欢交往的好伙伴。可仅仅开学一周，我发现我错了，我真的估计错了。
轩轩开始暴露了他的本来面目了。上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人，自己提不起一点学习的兴趣，每天课堂上的知识都学得稀里糊涂；而下课后又判若两人，和同学追逐打闹，喜欢和同学动手动脚，要么抱住同学不放手，要么勒住别人的脖子，别人痛苦不堪的时候，他却感到非常高兴；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师，就是学生向我告状；集体活动时，也总是会发出一些怪声、尖叫声，引起别人的注意；坐在他周围的同学隔三岔五地丢东西，总能在他的书桌里找到…类似这样的事情，真是说都说不完。所有老师都说他是典型的“叛逆者”。