为何听了很多道理，依然过不好这一生—— 关于认知的提升、技能的习得及其深层次的支撑因素
有个经典的五步画马法：
第一步，画两个圆圈；
第二步，画上脚；
第三步，画上脸；
第四步，画上毛发；
第五步，添加其他细节。
然后就大功告成啦。如图2-18所示。
惊不惊喜？意不意外？
为什么我们听了很多道理，依然无法过好这一生呢？
和这个画马的原理如出一辙，很多的道理就类似于上面这个画马的方法，光靠这些是没用的，怎么也画不出一匹栩栩如生的马来。
那么，怎样脱离这个困境呢？
图2-18 五步画马法
要知道怎么才能真正地做成事
知道某些事情，其实就是我们需要学习和掌握的知识和理论。比如，这里我们必须掌握的知识包括：
●有关“马”的知识：包括一匹马的形状、构造、颜色等。
●有关“绘画”的理论：比如色度、明度、色调、颜色、透视、构图等。
那些说知识无用的人是真的很无知——并不是知识没用，而是他所拥有的知识没用，究其原因，在于以下三个方面：
●这些知识本身就不靠谱，充满种种谬误。
●这些知识都是零散的、不成体系的，不能形成合力。
●这些知识并没有真正被理解、消化、吸收和应用。
一、虚假的或者劣质的信息
现在，人人都是自媒体，每个人都可能是信息源。
每天都有无数的信息被制造出来，每天我们都会接收无数的信息，这些信息对我们而言是过载的，同时很多又是低质量的甚至是虚假的信息，它们不停地损耗我们的时间和心智。
你不停地刷微博或者朋友圈，除了获得一些八卦消息和奇闻趣事，真的很难有什么实质性的长进，只会让你变得浮躁和肤浅。
因为这些多数是无用的信息，除了帮你打发寂寞的时光，在无聊的时候消遣，对你自身的进步和提升并没有多大的帮助。
二、碎片化、不成体系的知识
知识是有不同层次的，从最简单的信息，到最复杂的问题解决策略，它们之间是层层递进的关系，且属于包含与被包含的关系。（史密斯《教学设计》，华东师范大学出版社）如图2-19所示：
图2-19 知识的不同层次
●最基础的是“信息”，又叫“惰性信息”，一般是零散的、具体的，比如π≈3.1415及你的名字叫某某等。
●第二个是“概念”，考虑的是抽象的事物，而不是某一个具体事物，并且考虑的是事物之间共同的要素或属性，如“男人”和“女人”，以及“胜任素质模型”等。
●第三个是“原理规则”，涉及不同概念之间的关系，譬如商品的价格和销售量之间的关系等。
●第四个是“问题解决策略”，需要综合运用信息、概念、原理规则等来寻求某个较复杂问题的解决之道，比如构建基于胜任力的招聘方案、设计科学合理的薪酬体系等。
前三类本质上都是碎片化的知识，互联网上的内容多半也都是这些，很少有涉及复杂问题解决策略的，因为它不是简单的一两篇文章就可以搞定的。
每个领域都有各自独有的专业知识，商业、会计、营销、机械等，这些知识是我们在各自领域有着良好表现的基础。你只知道一些概念和零散的原理规则是不行的，必须掌握系统化的问题解决策略。
建议给自己列一个清单：我所在的专业领域，有哪些问题解决策略需要我去学习和掌握。
而后围绕这些问题展开系统学习和构建。
比如，我需要学习和掌握的知识领域包括企业战略、组织架构、人员招聘与选拔、绩效管理体系、薪酬体系设计、人才培训等，主要的问题解决策略包括：
●怎样尽可能科学合理地制定企业发展战略？
●该如何设计组织架构以更好地支撑企业战略和业务的发展？
●怎样去吸引更多的潜在候选者？有哪些招聘渠道？如何来对他们进行评估和甄选？
●绩效管理体系怎样尽可能地做到公平、公正，并有激励作用，以促进个体的进步和组织的发展？
●薪酬体系设计又有哪些程序和步骤？该如何来具体设计？
●个体学习和发展有什么样的逻辑？采取什么样的方案可以更好地促进人才的成长？企业的人才培训又该怎样设计？
所有的学习都应当围绕这些问题解决策略来进行，不断地探寻答案，不断地加以深化和细化，这种以目标为导向的学习方式才能更具实效。
三、知识需转化为认知
知识是客观事物之间的联系，是独立于我们而存在的；认知，是我们对于知识的理解和掌握；智慧则需要我们将我们的认知灵活运用于实践。如图2-20所示：
图2-20 认知的获得与提升
●知识是别人的经验概括，它是死的，你见或者不见，它都在那里。
●只有知识被我们所记忆、理解、消化和吸收的时候，它才真正被我们所掌握，才能转换成我们的认知。
●至于智慧，则更是需要我们将自己的认知灵活应用于实践，有了新的认识和感悟，并融会贯通，才能逐渐变成“智慧”。
知识的学习，首先是一点一滴的积累，这个步骤逃不开，当你完全不了解某个领域的时候，是没法做到所谓的批判性思考的；其次是积累到一定程度，就会有越来越多的思考；再次是慢慢地通过思考融会贯通，才能有一定的系统性和高度；最后就是这样循环往复，逐渐提升……