我想着想着，突然笑了，看着那个身影跑向的女生宿舍方向。
“我真是白痴！”
我站在安全的光线里，不停的喘息，直到呼吸顺畅了，才慢慢走回了寝室。果然，里面只有英俊哥依然庞大的身躯。
英俊哥问我跑去哪了，我兴致勃勃地将刚刚发生的事告诉了他。当然我适当的做了一些文学处理，略掉了当时自己内心的恐惧，另外描述了一个处变不惊，临危不惧,胆大心细，智勇双全的光辉形象。
讲完之后，英俊哥满脸敬意，而我感觉自己完全在讲另一个人的故事，因此也对故事的主人公心生敬佩之意。
一个并不无聊的夜晚就在缠绵的夜雨中过去，毫不期盼的黎明，却不期而至的到来了，谁也无法阻挡。
在我准备好离开宿舍前往教室开始第一堂课的时候，雨奇迹般的停了。我叹息着阖上已无用武之地的雨伞，走上了通往教室的小路。
我一直坚信自己是一个好学生，虽然我已很久没上过早晚自习，可其它一切课程我都尽量准时参加，请“病假”除外，我认为那是不可控因素。不过让我很纠结的是，每次我在门口打报告时，大多代课老师总要对我细细打量一翻，然后询问我是哪个班级的，这让我很自卑，很没有存在感。
我最喜欢上的是语文课，极主要的原因是我在语文课上得到了足够重视，教语文的老师是到现在为止除了我的班主任唯一一个能叫出我的名字的老师。这不能片面地归结为教语文的老师记性好，众所周知他可以背诵很多诗词，可是在我看来这只能说明语文老师的智商正常，通常有标准智商的人都能记得住如此好记的名字，我对此深信不疑。
语文老师是个即将迈入不惑之年的男人，看起来相当有中国传统特色，一副严师尊容，声音混厚宏亮，虽称不上威震八方，但足可以震动教室四壁。
此公授课极有特色，一是命令我们不停阅读课文，当然我们要记住一句古训“书读百遍，其意自现”，这样我们就不难理解不断阅读课文的意义了。二是他善于提问，且极喜此道，常让人有一条道走到黑之忧。但第二点正是我能得到其重视，能令其记住我名字的根结所在。
通常此公上课伊始让我们翻到书本第几页，然后领读课文，读了十几分钟后，显然气力不足，这时就会转而提问。
“坐在第二排左边第三个的”，“对，就是你，我读到哪了？”
可怜的家伙战战兢兢地站起来，“读到XXXXXX”
老师乜斜着他，问其他同学：“是吗？”
同学们众口一声，“是”。
“嗯，不错，大家听的都很认真，那你接着读，要大声，有感情的朗读。”
那位同学便读起来，读了没多久，声音刚刚由低转高，进入了无我的状态，老师叫了声，“停！”然后低头看了下名册，“卜强同学，刚刚这位同学读到哪了？”
“读到……读到……”卜强紧张的四处环顾，血液不停的涌到脸上，显然他不知道读到哪了。
“不知道？没注意听吧？我就知道你没注意听，你们的一举一动，开个什么小差都逃不过我的眼睛，以后上课要专心。特别是听别人朗读的时候，不专心听，绝对是对他人的不尊重。坐下！”此公转而略带爱怜的看看刚刚被自己中断朗读的同学，和蔼地说，“读的不错，很有感情，继续！”
第四章 继续上课啦
那同学愣在那里，半天无声。
“那个谁，继续读啊。”
那同学还是无声，只是两颊汗水直流。
“读啊！”
那同学终于开了口：“老师，我……我忘记读到哪了。”
是啊，正读的起劲让老师突然一声狂吼给喝止了，没吓破胆算不错了，换谁也要忘的。
“说什么，自己读到哪都不知道了，你怎么读的书，你读到……读到……读……”此公灵机一动，看了一下学生名册，“陈子威同学，你告诉他读到哪了！”
威子站起来，极其直白地说：“报告老师，我不知道！”
“不知道还说的这么理直气壮，真是岂有此理！”老师气愤，故而使用他的“去位”教学法。所谓“去位”，顾名思义就是把学生都赶出座位。
“陈子威，教室后面站着去，在那给我仔细的听！”
“XX同学你说，读到哪了？”
XX起身，“不知道。”
“后面站着去，TT同学……”
……
没多会，教室后面已构成课间操时才有的阵容了。而尚在座位上的几位同学也岌岌可危，互相神交（眼神交流）。
到了这个时候，我知道我该出场了。
“路过，”算了，你还是去后面站着吧！”
“老师，我知道的。”我缓缓站起来，极淡然地说。
“你知道？你真的知道？”
还在座位上的同学好像看到了救星，眼里噙满泪水。
“知道，他读到XXXXXX”
老师听后，转向座位上的同学，“是读到这吗？”
同学们异口同声：“是！”
老师想了想，“不错，就是这里，坐下！还是路过同学听课专心，以后大家要多向他学习，这样才能考出好成绩。”
如此我就免于一罚，而且每次如此。其中心得我至今还未和同学分享过，连英俊哥都不曾告诉，因为这招我一人用还足以应付，人多就会失去作用。不过这心得说来简单：其实我就是随口瞎扯个地方，鬼晓得读到什么地方了，而语文老师不是鬼，自然也不可能晓得。
由于我每次都能答得上此公的提问，自然便成为了他的得意门生。
记得上个月期中考试成绩下来时，我考得并不理想，而有些同学考得不错。语文老师后来找到我，宽慰我说他这次出题可能有点偏了，所以我这么认真学习的好同学都没能考出好成绩，并希望我能向他说实话，是不是那些比我考得好的同学考试作弊了。我当时差点晕死过去，我是哪辈子烧了高香啊！
第二节课原本是外语课，但因为代课老师临时有事，故而将第三节的化学课提到这先上。
化学老师，姓朱，乃明朝国姓，可同学们私下多称其“老猪”，若问原由我实在不知。而我始终坚持认为，猪是绝对教不了化学的，所以纵然是私下里我也从未如此称呼他，就因为这一点我被同学私下评为尊师的楷模。可是显然从我内心来讲对此公没有任何的好感，因此对这门课程也只是一味应付。¬
朱老师讲课也极有特色，主要表现为：¬
一，每堂课必先令我们将书本翻到最后元素周期表页，出神的看上十分钟左右。而他则在前台喃喃自语，以至于我们只能认为老师在进行新的化学式的分解；¬
二，决不做化学试验。对此朱老师解释为：“化学试验室学校是有的，仪器药品也很齐备，但是同学都应该明白，化学试验是相当危险的，当然我认为为科学试验而献身是值得的，但是同学们，毛主席说过，‘你们正是早晨八九点钟的太阳，祖国的未来和希望’，所以我必须对你们负责。”同学们每次听到这里都异口同声，“老师，我们不怕！为了祖国的四个现代化建设，我们愿意付出一切！”朱老师听后总会语重心慈的接着说到，“这一点老师相当清楚，年青人就是有一种毫不畏惧的拼搏精神，这是值得表扬的，但做为你们的老师，我有责任让你们远离危险。你们可以设想一下，化学药水互相反应后，会发生的一些预想不到的可怕情况。同学们，难道你们不怕？”同学们还是回答，“不怕！”朱老师的脸色马上转为严父状，“不怕更不行！危险就是发生在不知道害怕的时候。”同学们差点晕倒。就这样，我和几乎所有同学的潜意识里认为，做化学试验的危险程度是同试验原子弹同一级别的。¬
三，朱老师授课善于举事例，而且太善于了，往往举得例子与化学毫无关系。¬
四，朱老师鼓励方式独特，总想将我们置之死地而后生，每节课他会拿出十分钟做此工作。“同学们，不是我吓唬你们，就你们现在学到的东西，到了考试能考三十分都奇怪了。想及格门都没有，哎！没办法呀！你们就这点水平呀！”唏嘘不止。大家听后，无不垂头丧气。这种情绪一直维持到期中考试之前，因为考试前一节化学课上朱老师笑着说，“同学们，以前课堂上我说的话确实是吓你们的，主要是希望能产生一定‘化学’反应，其实你们都不错，努力一下，考个好成绩是没问题的。”听完同学们皆倒。而最终期中考试的结果证明，朱老师的这剂催化剂使用过晚，全班几近于全军覆没，成绩单上及格的仅仅数人，拿到高分的仅仅只有一人，还被大家私下议定为作弊所得，这无疑是一场惨剧。
所以现在化学老师在大家心目中的形象相当“萎暗”，大家对化学课也失去了信心。不过，我却对这门课程满怀信心。为什么？因为那个唯一拿到高分的人就是我，且没有作弊，我敢用我尚未分裂的人格担保。
我的期中考试成绩中最差的是我最喜欢的语文，而每节课听得晕头转向的化学却恰恰是我最好的成绩，这真是现代教育体制下的悲哀。
可惜化学课上我并没有得到像语文课上那般的重视，即便我成绩突出，化学老师也没能记住我的名字，我想这足以说明他的智商不一般。